{"id":1729,"date":"2024-02-07T16:18:39","date_gmt":"2024-02-07T15:18:39","guid":{"rendered":"https:\/\/tec.citius.usc.es\/ainformaticaeavida\/?page_id=1729"},"modified":"2024-02-26T13:25:13","modified_gmt":"2024-02-26T12:25:13","slug":"presentacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/tec.citius.usc.es\/ainformaticaeavida\/presentacion\/","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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10 obradoiros para alumnado de eduaci\u00f3n primaria e secundaria<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A inform\u00e1tica e a vida<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tRealidades\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tNo \u00e1mbito profesional da tecnolox\u00eda da informaci\u00f3n e da Comunicaci\u00f3n (TIC) s\u00f3 traballan un 20% de mulleres. Nas universidades espa\u00f1olas s\u00f3 estudan graos de enxe\u00f1ar\u00eda entre un 20 a 25% de alumnas e, no caso de enxe\u00f1ar\u00eda inform\u00e1tica, menos dun 15%. Varios estudos revelan que as nenas comezan a perder interese por alg\u00fans contidos CTEM (ciencia, tecnolox\u00eda, enxe\u00f1ar\u00eda e matem\u00e1ticas) xa a partir dos 7 anos. Por\u00e9n, outros estudos concl\u00faen que a diversidade de x\u00e9nero incrementa os avances de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tProposta\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tEnsinar nas escolas as bases da tecnolox\u00eda e a inform\u00e1tica desde a \u00f3ptica da vida, das experiencias naturais do xogo das crianzas na infancia e primeira adolescencia, de nenas e nenos de entre 9 e 14 anos. Tr\u00e1tase de fuxir de enfoques que colocan \u00f3 alumnado frente a un ordenador ou calquera dispositivo electr\u00f3nico (electrodom\u00e9stico especial) como participantes que simplemente usan a tecnolox\u00eda. Neste obradoiro as crianzas son o foco, o elemento principal, que participa activamente no dese\u00f1o da tecnolox\u00eda analizando as s\u00faas experiencias persoais no xogo. A tecnolox\u00eda resolve problemas imitando como os resolveriamos as persoas na vida real. Con esta simple idea, imos constru\u00edndo os programas dos ordenadores.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDescrici\u00f3n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tEste obradoiro, proposto para a Universidade de Santiago de Compostela (USC), trata de dar a co\u00f1ecer os segredos da inform\u00e1tica e os ordenadores desde a \u00f3ptica da vida en dobre sentido. Achegar\u00e1 \u00f3 alumnado de entre 9 e 14 anos dous produtos de investigaci\u00f3n (programas inform\u00e1ticos), froito da colaboraci\u00f3n entre o campo da inform\u00e1tica e as ciencias da vida, a biolox\u00eda e a medicina. O alumnado usar\u00e1 os programas CystAnalyser e STERapp, desenvoltos maioritariamente no Centro Singular de Investigaci\u00f3n en Tecnolox\u00edas Intelixentes da USC (CiTIUS) para sentirse como unha cient\u00edfica ou un cient\u00edfico nos laboratorios de ciencias da vida.

Partimos da idea de que a inform\u00e1tica e os ordenadores (m\u00f3bil, tableta, ordenador port\u00e1til, consola de videoxogos, ordenador port\u00e1til ou robot), as\u00ed como os programas que se executan neles, foron creados polas persoas. Polo tanto, o noso crecemento e experiencias de aprendizaxe foron a fonte de inspiraci\u00f3n para o seu dese\u00f1o. As\u00ed, a comparaci\u00f3n entre un ordenador (electrodom\u00e9stico) co corpo humano e os programas que se executan no ordenador co cerebro ou intelixencia permite introducir o proceso de construcci\u00f3n de programas como un proceso de l\u00f3xica e sentido com\u00fan a partir das experiencias do alumnado. Neste proceso o alumnado deixa de ser expectante dunha caixa luminosa (ordenador) de entretemento, da que desco\u00f1ece o seu funcionamento interno. Pret\u00e9ndese que o alumnado participe activamente na resoluci\u00f3n de problemas na inform\u00e1tica coma se tivese o obxetivo de ensinar a outra crianza (por exemplo, un irm\u00e1n ou unha irm\u00e1 m\u00e1is nova) as ferramentas da vida que el ou ela xa dominan, os co\u00f1ecementos propios da s\u00faa idade en matem\u00e1ticas, linguas ou ciencias sociais e naturais. Isto \u00e9 posible desde a concepci\u00f3n de que un ordenador \u00e9 un cerebro en branco (un beb\u00e9) que non sabe nada e temos a responsabilidade de irlle ensinando. O alumnado, vendo como resolver\u00eda problemas simples, axeitados \u00e1 s\u00faa idade, con lapis e papel, reflexiona sobre como ensinarllo \u00e1 m\u00e1quina baleira, que \u00e9 o ordenador.

A continuaci\u00f3n prop\u00f3\u00f1ense diferentes actividades que cubren diferentes aspectos da inform\u00e1tica, xunto co obxetivo de cada unha. Proporci\u00f3nase material e instrucci\u00f3ns para que o profesorado poida desenvolvelas nas aulas con alumnado de entre 9 e 14 anos. Cada docente readaptar\u00e1 cada actividade \u00f3 nivel educativo espec\u00edfico utilizando a metodolox\u00eda did\u00e1ctica que estime oportuna e, nalg\u00fans casos, rebaixando os obxectivos e realizando algunhas das actividades propostas s\u00f3 parcialmente. En calquera caso, en cada actividade haber\u00e1 alg\u00fan comentario acerca da idade do alumnado. Ningunha das actividades vulnera a privacidade e intimidade do alumnado, nin do profesorado, que participan nelas.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tVer obradoiros<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tObradoiros\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tA continuaci\u00f3n tes \u00e1 t\u00faa disposici\u00f3n o listado de actividades que conforman este obradoiro:
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    \n
  1. Quen inventou a inform\u00e1tica?<\/li>\n
  2. As tripas do ordenador: como son as tripas dun ordenador \/ m\u00f3bil?<\/li>\n
  3. Os recordos dos ordenadores: escribindo nunha libreta<\/li>\n
  4. As fotos e imaxes: que son os megap\u00edxeles nas c\u00e1maras de fotos?<\/li>\n
  5. Xoguemos a ser cient\u00edficas e cient\u00edficos na medicina e na pesca<\/li>\n
  6. Medindo c\u00e9lulas: contando puntos (p\u00edxeles) nas imaxes<\/li>\n
  7. A escala dixital: medindo a realidade que nos rodea<\/li>\n
  8. Medindo a realidade nas ciencias naturais e sociais<\/li>\n
  9. En que se parece un conto a un programa?<\/li>\n
  10. Que \u00e9 a intelixencia artificial?<\/li><\/span><\/ol>\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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